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“上课前一天,老师会下发《导学质疑册》,要在教材上勾画重点,还要做在线测评。”楚才中学七(7)班李汶倩说,她在家里会拿着手机或对着电脑看老师录播的“微课”,“借助‘微课’能自学到很多新知识,有些不懂的就会勾画下来,再做5道在线测评题,检查自学掌握的知识情况。”

“在传统的课堂上,老师给学生呈现知识,但在翻转课堂上,这一部分提前到了学生的预习环节,于是在课上,师生可以探讨更加深入的问题。”周琦告诉楚天都市报记者,“翻转课堂使学生自学,学生在小组讨论中分享见解,在作品展示中看到其他人的思路,不知不觉取长补短。教师和学生的角色转变了。”

“上课前一天,老师会下发《导学质疑册》,要在教材上勾画重点,还要做在线测评。”楚才中学七(7)班李汶倩说,她在家里会拿着手机或对着电脑看老师录播的“微课”,“借助‘微课’能自学到很多新知识,有些不懂的就会勾画下来,再做5道在线测评题,检查自学掌握的知识情况。”

学生走上讲台,讲解自己的答题过程

8分钟“微课”提前自学

8分钟“微课”提前自学

记者看到,学生们观看《角的知识》“微课”,有影像、声音、例题等,还有屋顶、球门框等多处生活场影的角,趣味十足。“制作一节8分钟的微课,需要30多分钟,都是这节课的重点和难点。”“微课”制作者是七(7)班数学老师周琦,她告诉记者,微课的好处就在于哪里不懂看哪里,想让老师讲多少遍就多少遍。

教师和学生角色变了

学生走上讲台,讲解自己的答题过程

楚天都市报记者郭会桥 通讯员吴键

视频取代老师了吗

脚注信息
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